Manual.

Para conseguir tener unos conocimientos más profundos sobre este tema, hemos buscado y hemos encontrado un manual de estilos de aprendizaje y estrategias de enseñanza que consideramos muy bueno y con bastante información que seguramente nos va a servir de ayuda para aclarar las posibles dudas que tengamos.

http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/multimedia/Manual.pdf


 Gómez, L, y Aduna, A y  García, E y  Cisneros, A y Padilla, J(2004) Manual de estilos de aprendizaje. Extraído el 13 de Mayo de 2012 de http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolares/multimedia/Manual.pdf

ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN EL AULA

Con esta nueva entrada queremos que conozcais la clasificación de las estrategias.

Previo a la clasificación, vamos a indicaros que significa el concepto de "estrategias cognitivas", así como la diferencia entre estrategia y táctica, ya que aunque haya gente que conciba dichos términos como similares, presentan diferencias.

Previo a la explicación del concepto de "estrategias cognitivas", es preciso concretar que es la inteligencia. La inteligencia no es una entidad cuanto a un cojunto de habilidades, es más bien un sistema abierto que puede mejorar al mejorar los subsistemas de los que consta. Desde un punto de vista educativo, este enfoque permite cambiar objetivos de la educación desde la comprobación de la capacidad potencial de un sujeto al diseño de programas instruccionales para desarrollar al máximo sus habilidades o estrategias intelectuales, cualquiera que sea su potencial inicial.

Este enfoque estratégico plantea una actitud distinta para el profesor. Éste antes era el suministrador de aprendizaje, y ahora es el estimulador y ayuda al alumno para que construya sus conocimientos, con estrategias de organización, estructuración y comprensión de la información. Por lo que para el alumno/a aprender es pensar.

Como ahora aprendemos pensando, las estrategias de aprendizaje se han convertido en una nueva tecnología psicopedagógica para lograr una mejor intervención educativa.

Según Beltrán Llera siguiendo el pensamiento de Derry y Murphy (1986), se puede definir la estrategia como: “Conjunto de actividades mentales empleadas por el sujeto, en una situación particular de aprendizaje, para facilitar la adquisición de conocimiento”. Wenstein y Mayer (1986) dicen que “son pensamientos y conductas que un alumno inicia durante su aprendizaje que tienen una influencia decisiva sobre los procesos cognitivos internos relacionados con la codificación…”.

La estrategia es por tanto una operación mental. Éstas para ser eficaces deben estar incorporadas al currículo escolar.

Antes de proceder con la clasificación de las estrategias vamos a diferenciar la estrategia de la táctica, ya que estos términos suelen unificarse.

·         Una estrategia de aprendizaje es un plan general que se formula para tratar una tarea de aprendizaje.

·         Una táctica es una habilidad más específica que se usa al servicio de la estrategia o plan general (Snowman, 1986). Éstas son el último instrumento de las estrategias.

CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS (Beltrán Llera)

·         Estrategias de apoyo. Pueden ser:

-          De motivación.

-          De desarrollo de las actitudes.

-          De mejora del autoconcepto.

·         Estrategias de procesamiento. Pueden ser:

-          Repetición. Cultivo y desarrollo de la memoria. Pueden utilizarse las técnicas de pregunta y respuestas, restablecer y parafrasear, etc.

-          Selección. Selección de las ideas capitales de un material informativo. Pueden utilizarse las técnicas del subrayado, resumen, esquema, extracción de la idea principal de un texto.

-          Organización. Conexión de las ideas capitales seleccionadas. Pueden utilizarse las técnicas de red semántica, árbol organizado, mapa conceptual.

-          Elaboración. Creación o nacimiento de una idea, relacionada con una información que se está aprendiendo o con la que se está trabajando. Pueden utilizarse las técnicas de reglas mnemotécnicas, tomar notas, la imagen, solucionar problemas. 

·         Estrategias de personalización. Pueden ser:

-          Pensamiento crítico reflexivo. Por ellas se decide que hacer y que creer. Sus operaciones son: clarificar el problema, centrarlo, observar y obtener deducciones.

-          Creatividad. Para la creación de nuevas ideas y enfoques, nuevas formas de orientar un trabajo, etc.

·         Estrategias de metacognición. Aquellas que proporcionan un conocimiento sobre la tarea, qué es y qué se sabe de ella. Pueden ser:

-          La atención.

-          La comprensión. Desarrollo de la aptitud verbal.

-          La memoria.

Referencia bibliográfica: Gallego Codes, J. (1.997). Las estrategias cognitivas en el aula. Programas de intervención psicopedagógica. Madrid: Editorial Escuela Española.

Juegos para desarrollar las capacidades del niño.

Con este video sobre psicología infantil queremos mostraros cómo a través del juego, se desarrollan la capacidad cognitiva, imitación, etc.
Esperamos que os sirva de ayuda.

Referencia bibliográficas: Juegos infantiles Para Niños De 2 a 3 años. Extraído el 28 de Abril de 2012.
http://www.youtube.com/watch?v=9sHHVMi5Fsg

EL CONTROL DE ESFÍNTERES EN EL NIÑO/A

Con este video queremos plasmar la idea de que en el Control de las funciones excretoras,  también influyen las estrategias y la madurez cognitiva de cada niño/a, que facilita dicho control.

Referencia bibliográfica: Ministerio de Educación y Ciencia (2006). Materiales de aprendizaje. Extraído el 20 de marzo de 2012, de http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Estrategias de aprendizaje en educación infantil.

Para seguir con nuestra tarea, hemos escogido el articulo llamado "Estrategias de aprendizaje en educación infantil" de Luis Ortiz Jiménez, Honorio Salmeron Pérez y Sonia Rodríguez Fernández dónde se habla de las mejores estrategias que podemos usar con niños de infantil.
A continuación os dejamos un resumen del artículo.

Entre las características de la sociedad actual se encuentra la presencia de información masiva que se aporta desde los distintos medios.

Uno de los objetivos de la educación es enseñar a los aprendices las competencias adecuadas para que ellos, sepan tratar las informaciones que van a ir recibiendo.
Partiendo de ese punto, el aprendizaje tiene cómo deber, aparte de enseñar cómo adquirir  hábitos y destrezas, favorecer un uso estratégico del conocimiento a través del razonamiento, o lo que es lo mismo, que aprendan pensando.
Esta es una de las leyes que se establecen en el desarrollo curricular de la ley de educación española.
En este artículo presentamos un programa para la enseñanza de estrategias de aprendizaje en Educación Infantil que ha sido diseñado e implementado íntegramente desde el currículo ordinario de un aula de niños/as de tres años partiendo de las consideraciones de que estas edades son propicias para el desarrollo de formas eficaces de pensar y que el proceso se puede llevar a cabo sin necesidad de programas paralelos externos al currículum.

Referencia bibliográfica: Ortiz Jiménez L., Salmerón Pérez H., Rodríguez Fernández S. (2007)

La enseñanza de estrategias de aprendizaje en educación infantil
Extraído el 15 de abril de 2012 de
http://www.ugr.es/~recfpro/rev112COL2.pdf

ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

Estrategias cognitivas del aprendizaje

Referencia bibliográfica: Castillo Bazán, V y Castillo Castillo, H. Estrategias Cognitivas y Metacognitivas del Aprendizaje. Extraído el 4 de abril de 2012, de http://es.calameo.com/books/00018399429dbddd8af2d?sid=57a74c10e8ec486d094ac02092a5eff1

ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Con este video os queremos mostrar las 7 categorías básicas y fundamentasles de las Estrategias Cognitivas.

Esperamos que os sirvan de ayuda.

Referencia bibliográfica: Estrategias cognitivas. Extraído el 4 de abril de 2012, de http://www.youtube.com/watch?v=cfk_wj5CQgA